MTP管理者的領(lǐng)導(dǎo)才能發(fā)展計劃內(nèi)訓(xùn)課

主講老師：黃乾恩

課程領(lǐng)域：管理者技能提升培訓(xùn)課程

課程詳情：

課程大綱

MTP管理者的領(lǐng)導(dǎo)才能發(fā)展計劃

試想，一位不稱職的主管，在達(dá)不到績效后，其影響擴(kuò)及團(tuán)隊士氣和產(chǎn)能的低落，對團(tuán)隊造成的損失將會有多大？

高績效的管理者，通常善于將公司抽象且方針性的想法，轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行的具體流程，解決策略方向與實際執(zhí)行間的沖突，調(diào)和公司愿景與基層作業(yè)之間的落差。

但若不能適時扮演雙向解釋溝通之橋梁，善盡工作安排與跨部門團(tuán)隊問題解決，主管勢必就像夾心餅干一樣，深處上下交逼的火熱煎熬里。

現(xiàn)代主管應(yīng)培養(yǎng)多元的專業(yè)能力，如此才能保有彈性，更能適應(yīng)組織的變動，應(yīng)付新的工作要求。

因此，為了避免各階管理干部素質(zhì)青黃不接，并為企業(yè)基業(yè)長青的發(fā)展未雨綢繆，企業(yè)應(yīng)及早規(guī)劃主管的領(lǐng)導(dǎo)才能發(fā)展計劃，樹立其卓越的領(lǐng)導(dǎo)典范。

但該如何有效規(guī)劃管理才能培訓(xùn)課程，為企業(yè)帶來相當(dāng)效益，并提升競爭力呢？

目標(biāo)設(shè)定	創(chuàng) 新
項目與流程管理	市場敏感
計劃組織	咨詢與授權(quán)
溝通技巧	會議引導(dǎo)
沖突管理與團(tuán)隊建立	危機處理
培養(yǎng)部屬	策略規(guī)畫
問題解決	談判
激勵部屬

知名管理大師彼得杜拉克認(rèn)為中階主管的管理經(jīng)營工作有五項，分別是「目標(biāo)管理」、「領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)御」、「溝通協(xié)調(diào)」、「績效管理」與「人才發(fā)展」（Drucker, 1973）。

根據(jù)這個概念，并融合我們的主管培訓(xùn)規(guī)劃經(jīng)驗，將中階主管的培訓(xùn)重點放在建構(gòu)進(jìn)階的經(jīng)營管理能力、部門績效展現(xiàn)與人員成長和跨部門資源協(xié)調(diào)等。并可依據(jù)企業(yè)目前中階主管管理才能精進(jìn)重點，量身打造專屬的培訓(xùn)計劃：

在此管理才能培訓(xùn)方案中，融入五項方案特點，可以替企業(yè)訓(xùn)練規(guī)劃人員省卻一些煩惱，并可深化學(xué)習(xí)效益：

優(yōu)勢

培訓(xùn)專業(yè)化

中階主管管理才能培訓(xùn)架構(gòu)，是依據(jù)國外知名管理學(xué)家彼得杜拉克所提出之理論，融合國內(nèi)企業(yè)在管理職能上所專注的課程重點，所以無論在學(xué)理上與實務(wù)上皆屬專業(yè)的安排。

培訓(xùn)客制化

非套裝課程，所以可隨主管管理能力現(xiàn)況來調(diào)整課程組合與培訓(xùn)路徑，讓整體培訓(xùn)效益更貼近企業(yè)的需求。

培訓(xùn)實務(wù)化

設(shè)計即訓(xùn)即用的課程，除符合成人學(xué)習(xí)的需求，亦在多元的教學(xué)方法中（個案討論、影帶教學(xué)、情境仿真、角色扮演、體驗式活動等，視課程主題而不同），創(chuàng)造團(tuán)隊學(xué)習(xí)與演練的機會，結(jié)訓(xùn)后能順利應(yīng)用在工作情境中。

培訓(xùn)應(yīng)用化

可于培訓(xùn)項目結(jié)束后，將本培訓(xùn)架構(gòu)作為組織管理才能體系，或發(fā)展績效指針、職能架構(gòu)之參考。

培訓(xùn)延伸化

企業(yè)可在整體培訓(xùn)架構(gòu)中看到未來主管能力發(fā)展方針，并將本次培訓(xùn)項目研習(xí)之重點深化，依循企業(yè)預(yù)定主管管理發(fā)展路徑，規(guī)劃進(jìn)階管理課程。

培訓(xùn)彈性化

培訓(xùn)課程均已模塊化，培訓(xùn)企業(yè)可以照自己的需求與時間定訂培訓(xùn)時間與課程。

混合式的培訓(xùn)方式

培訓(xùn)方式采用國際先進(jìn)的E＋C的學(xué)習(xí)模式，使得企業(yè)的培訓(xùn)成本降低培訓(xùn)的進(jìn)行更彈性。

本訓(xùn)練為強化管理干部的管理職能，以提升企業(yè)競爭力。因此，管理者如何了解自己職務(wù)的全貌，以提升管理才能；如何善盡自己的管理職責(zé)，以發(fā)揮管理績效…等；所須具備的態(tài)度、觀念、及能力，以有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)之套裝課程或依企業(yè)需求做不同的個別配合。

訓(xùn)練目標(biāo)

一.管理基礎(chǔ)層面

1明確管理職責(zé)，建立正確態(tài)度，認(rèn)知使命意義。

2成為核心人才，采用科學(xué)方法，提升管理意志。

3勇于面對挑戰(zhàn)，激發(fā)旺盛動機，熟悉組織運作。

4設(shè)定管理基準(zhǔn)，培養(yǎng)問題意識，工作創(chuàng)新改善。

二.管理才能層面