課程背景： 

無論是專業(yè)培訓(xùn)課程還是企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)課程，我們經(jīng)常碰到一些培訓(xùn)師口若懸河，學(xué)員現(xiàn)場反應(yīng)也不錯，但回到工作崗位卻發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容根本沒辦法落地！為什么會出現(xiàn)這種情況呢？很大原因是培訓(xùn)師不知如何有效結(jié)合學(xué)員真實需求和企業(yè)實際情況來開發(fā)課件！

本課程研發(fā)與設(shè)計實戰(zhàn)訓(xùn)練，從企業(yè)實際應(yīng)用編寫課件需要出發(fā)，帶領(lǐng)您掌握學(xué)會實用有效的課程設(shè)計工具和流程，并通過現(xiàn)場大量練習(xí)使您能更犀利更精準(zhǔn)地識別企業(yè)培訓(xùn)真實需求，顛覆以往拖泥帶水的培訓(xùn)設(shè)計思路，快速有效直指培訓(xùn)癥結(jié)與問題核心，最后設(shè)計出高質(zhì)量又能在企業(yè)落地的實戰(zhàn)課程！

課程對象：

專（兼）職培訓(xùn)師、培訓(xùn)管理人員、人力資源經(jīng)理、職業(yè)經(jīng)理人

課程目標(biāo)：

1、能夠獨力完成專業(yè)水準(zhǔn)課程大綱、課件與PPT的開發(fā)； 

2、有效的結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計能讓您即刻擺脫PPT與稿件的束縛； 

3、不用再擔(dān)心培訓(xùn)過程，原來培訓(xùn)效果可預(yù)見也有能力設(shè)計； 

4、著力開發(fā)“培訓(xùn)智能”,即對培訓(xùn)的思維力,理解力,分析力、記憶力及大局觀等的訓(xùn)練；

5、通過剝洋蔥、層分法、魚骨圖、思維導(dǎo)圖工具的使用，使對培訓(xùn)技巧的運用能力大大增強，使您成為擁有個人魅力的培訓(xùn)師和傳播者；

培訓(xùn)時間：3天2夜

課程特點：

互動討論、實做實練、自我提升、案例導(dǎo)入、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講授分析、總結(jié)提高、由淺入深，循序漸進(jìn)，高效參與，猶如電視娛樂互動現(xiàn)場，輕松、流暢、實效、生動。現(xiàn)場提煉梳理組織當(dāng)前所需的核心課程，并對課程關(guān)鍵點及邏輯進(jìn)行研討與梳理 ，確保學(xué)員課后即能進(jìn)行課程的獨立研發(fā)與優(yōu)化。

課程大綱：

第一講 撥開迷霧---課程設(shè)計的難點與困惑 （第一天）

1.課程設(shè)計與培訓(xùn)效果的關(guān)系 

2.課程設(shè)計與開發(fā)的作用 

3.課程開發(fā)對講師的要求 

4.課程開發(fā)的難點與要點 

第二講 逐步深入---培訓(xùn)課程設(shè)計的“天龍八部” （第一天和第二天）

1． 成人學(xué)習(xí)原理與課程設(shè)計

2． 課程設(shè)計的三個層級2

3． 課程開發(fā)的邏輯

4． 培訓(xùn)課程設(shè)計的八個步奏

ü 第一步：有的放矢，精“準(zhǔn)”對標(biāo)--課程目的2

--為什么要培訓(xùn)

--培訓(xùn)目的設(shè)定的依據(jù)

--以終為始的培訓(xùn)設(shè)定

--培訓(xùn)目的描述的專業(yè)術(shù)語

ü 第二步：萬般之源，在“需”問宗—需求分析

--需要的才是最好的，如何抓住學(xué)員的心

--培訓(xùn)需求的產(chǎn)生及“望、聞、問、切”

--培訓(xùn)需求的三個層次

--如何了解學(xué)員需求

--培訓(xùn)需求分析三問

--需找需求的七大通路

--課程需求案例分析

--培訓(xùn)目標(biāo)的梳理

ü 第三步：品牌之路，從“名”開始—破題命名2

--“一名驚人”的課題名稱設(shè)計

--課程命名的要點

--最佳課程命名案例剖析

--奪人眼球的故事線設(shè)計技巧

--課程命名演練

ü 第四步：完美龍身，以“綱”為骨—大綱結(jié)構(gòu)

--萬事開頭難，如何讓課程水到渠成-課程設(shè)計的基本思路

--課程結(jié)構(gòu)設(shè)計工具的運用（魚骨圖、系統(tǒng)圖、流程圖）

--課程關(guān)鍵內(nèi)容的梳理

--課程的邏輯設(shè)計與運用

--課程內(nèi)容的提取

--課程大綱梳理演練

第一晚：學(xué)員課件內(nèi)容設(shè)計

（針對第一天課程內(nèi)容分析內(nèi)容，針對學(xué)員所講課程主題進(jìn)行內(nèi)容梳理與案例設(shè)計，幫助學(xué)員建立清晰的邏輯機構(gòu)）

ü 第五步：精心布局，“計”上心頭—課程設(shè)計

--如何讓走出課程的枯燥乏味，讓課堂生動有趣 

--課程設(shè)計五線譜的運用（時間線、內(nèi)容線、方法線、情感線、輔助線）

ü 第六步：標(biāo)準(zhǔn)課件，化“簡”去繁—課件設(shè)計

--課程開發(fā)與調(diào)整

--如何快速完成課件的四種方法

--總結(jié)法

--復(fù)制法

--創(chuàng)新法

--釀蜜法

ü 第七步：培訓(xùn)實踐，千錘百“煉”—課程檢驗

ü 第八步：課程評估，循序漸“進(jìn)”—總結(jié)優(yōu)化

4.素材的收集與分析

? 如何破解巧婦難為無米之炊的困境

? 上帝指引   他山之石  抽絲剝繭

? 內(nèi)部交流  草船借箭

? 大海撈針  拜師學(xué)藝

5.完整課程設(shè)計與開發(fā)成果的構(gòu)成

第三講 濃縮精華---微課程的設(shè)計與制作（選修）

1． 為什么設(shè)計微課程

? 當(dāng)前教育的三大主體

? 翻轉(zhuǎn)課題與可汗學(xué)院的啟示

? 移動時代與碎片化學(xué)習(xí)

? 教育發(fā)展的三大趨勢

2． 什么是微課程

? 微課程的界定

3． 微課程設(shè)計原則

? 微課程的設(shè)計模型（ADDIE）

? 微課程的設(shè)計步驟：選題、設(shè)計、制作

? 微課程的制作手法

? 微課程的特性：聚焦、簡明、技術(shù)、創(chuàng)新

? 微課程設(shè)計的12個建議

第二晚：學(xué)員課件解說與課件設(shè)計指導(dǎo)

（由學(xué)員提前提供待講課程，現(xiàn)場解說設(shè)計思路與內(nèi)容，并給予逐一點評與