所屬領域

領導力 > 領導技能

適合行業(yè)

電力能源行業(yè) 政府機關部門 醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè) 通信行業(yè) 保險行業(yè)

課程背景

在內部課程體系中，企業(yè)一直受困于其質量水平偏低；內訓師則受困于難以掌握一套簡單快速有效的方法來設計出一份質量有所保障的課程。過往，接觸過的有關學習，要不過于簡單，要不過于復雜，總是很難找到一個符合內訓師特點和現(xiàn)狀的工具方法。 這門《基于業(yè)務問題解決的課程設計與開發(fā)》課程，經過百家企業(yè)上千名內訓師不斷實踐驗證，能夠邏輯清晰簡單地幫助內訓師快速掌握一套實操性強、用時短、資源投入低的課程設計與開發(fā)的策略。 該課程采用培訓＋輔導的形式，確保學員能夠帶著成果走，直接解決傳統(tǒng)培訓后期跟進困難和落地困難的不足。

課程目標

學會如何分析業(yè)務需求 學會如何圍繞需求設定課程目標 學會如何有邏輯的進行課程設計 學會如何有條理的進行課程開發(fā) 學會如何快速構建基于具體具體的微課程

課程時長

兩天

適合對象

本課程適合希望系統(tǒng)提升企業(yè)培訓技能的職業(yè)人士，比如人力資源經理／主管、培訓經理／主管、內部講師、需要培訓部屬的部門經理及主管等

課程大綱

序言：我所理解的課程設計與開發(fā)
一、業(yè)務問題顯性化——課程設計篇
1、課程設計的核心
2、課程設計的任務
2.1基于業(yè)務問題的需求分析
關鍵事件法
標桿對照法
訪談法
2.2基于需求的課程目標設計
課程目標的三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。
課程目標的撰寫
2.3基于課程目標的課題及課程大綱的設計
2.3.1課題選擇
選題原則
課題命名
2.3.2課程大綱編排
教學順序編排——知識點、學員特點、學習難度
基于金字塔原理的課程橫向結構：結論先行，上下對應，
基于金字塔原理的課程縱向結構：分類清楚，排序邏輯
課程結構在思維導圖中的可視化編排
課程大綱文字化處理
2.4教學事件設計
模式一：五星教學模式
模式二：心電圖模式
課程設計階段成果：課程大綱、備課地圖、知識清單
二、顯性問題實效化-課程開發(fā)
1、課程邏輯構建
導入-介紹-流程-技巧-問題-總結
2、教學事件開發(fā)
2.1基于SCORE原則的案例編寫
2.2活動設計
研討類活動設計
操作類活動設計
角色扮演類設計
游戲類活動設計
視頻教學設計
3、呈現(xiàn)工具ppt的制作
課程開發(fā)階段成果：講師手冊、學員手冊、案例庫
三、實效內容的評估與驗證
1、課程評估工具的開發(fā)
2、驗證并優(yōu)化課程
評估驗證階段成果：課程評估表、課程驗證單
四、學員課程設計與開發(fā)現(xiàn)場輔導
五、總結回

課程標簽：員工培訓 | 職業(yè)心態(tài) | 目標管理