【課程背景】

“中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力。”

《大學》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文，原是《小戴禮記》第四十二篇，相傳為曾子所作，實為秦漢時儒家作品，是一部中國古代討論教育理論的重要著作。經(jīng)北宋程顥、程頤竭力尊崇，南宋朱熹又作《大學章句》，最終和《中庸》、《論語》、《孟子》并稱“四書”。宋、元以后，《大學》成為學校官定的教科書和科舉考試的必讀書，對中國古代教育產(chǎn)生了極大的影響。

《大學》提出的“三綱領”、“六要素”、“八條目”，強調修己是治人的前提，修己的目的是為了治國平天下，說明治國平天下和個人道德修養(yǎng)的一致性。

《大學》全文文辭簡約，內涵深刻，影響深遠，主要概括總結了先秦儒家道德修養(yǎng)理論，以及關于道德修養(yǎng)的基本原則和方法，對儒家政治哲學也有系統(tǒng)的論述，對做人、處事、治國等有深刻的啟迪性。

進一步講，中國文化“上下五千年”，其中，有一條貫穿始終的“智慧之經(jīng)”——以陰陽為體，時位為用的文化-心理結構——中國傳統(tǒng)文化中的所有核心概念（中庸、誠、忠恕、至善、道、德、天理、良知，等等）都由這根“看不見的線”穿在了一起。

國學大智慧，據(jù)于儒，依于道，逃于禪，旁及墨、法、兵。其中，其中的底層邏輯，是中國式管理的自然法則，政治家用以治國，軍事家用以治軍，企業(yè)家用以縱橫捭闔，“百姓日用而不知”，因此，“其道甚大，百物不廢”。但流傳久遠的國學管理智慧變動不居，作為初入“國學”的管理者，掌握起來，并不容易。《百戰(zhàn)歸來再讀書：〈大學〉與中國文化的基本精神》課程，是為中高級管理者專門開設的國學管理核心課程之一，提供理論與實踐的辯證。

【課程收益】

讀懂國學：必須在經(jīng)濟文化與科技發(fā)展的大視角下去審視；

管理智慧：體悟國學管理智慧之中的底層邏輯；

問題導向：讓所有學員帶著問題來帶著成果離開；

內化訓練：國學智慧與與崗位經(jīng)驗結合是課程關鍵；

重構范式：重構個人應對不確定性環(huán)境的思維范式。

【課程特色】

1、東海西海，心理攸同；南學北學，道術未裂；

2、科學管理與文化引導兼容并重；為組織戰(zhàn)略貫徹創(chuàng)造共同語境；

3、以問題為入口，以結果為目標；以簡易為標準，以經(jīng)驗內化為指針。

【課程對象】1、組織機構的中高級管理者2、組織機構的儲備干部。

【課程時長】1天（6小時/天）

【課程大綱】

第一單元：課程說明

1、課程說明

1）經(jīng)典的兩種講法

2）借助歷史經(jīng)驗 總結實踐經(jīng)驗 經(jīng)驗轉為標準

形成經(jīng)驗資產(chǎn) 強化內部傳承 助力績效提升

2、分組、問題設定

3、閱讀正音

第二單元：知所以然：中國文化的基本精神

1、國學基本常識

2、底層邏輯：中國人的文化-心理結構

3、基本格局：據(jù)于儒，依于道，逃于禪

第三單元：回到文本：《大學》導讀

1、“三綱”（明明德、親民、止于至善）

2、“七證”（知、止、定、靜、安、慮、得）

3、“八條”（格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下）

第四單元：應用辨證：《大學》之道與工作、生活

1、動靜

2、財富

3、義利

4、修養(yǎng)

第五單元：事半功倍：國學素養(yǎng)提升方法指要

1、一條捷徑

2、三種境界

3、精進角度

4、入手方法

第六單元：教學總結

1、課程總結

2、成果分享

1）在階段性小結的基礎上，以學員課前帶來的問題為目標，形成學習成果。

2）根據(jù)時間、人數(shù)，按組分享、互評個人學習成果、心得。